Вот случай. На нашем рыночке колхозном раков продают. Их гора. Они зеленые и шевелятся. Они раздвигают клешни, но не опасны. Стоит мальчишечка лет пяти. Он очень хочет взять в руку рака. Бабушка не дает. Она шлепает внука по руке. Подлетает мама (не мама – а петарда) и поддерживает бабушку ультразвуком: не тронь! А что такого они запретили своему мальчику? Засовывать гвозди в розетку? Нет. Перебегать проспект на красный свет? Тоже нет. В его действии не было ничего опасного. Но бабушка увидела опасность. Наверняка, при таком подходе к воспитанию мальчиков, видится много опасностей в мире, которых необходимо сторониться. Мальчик учится сторониться мира, он учится всюду видеть опасности. И это даже не на уровне убеждений у мальчика будет происходить в дальнейшем, а рефлекторно. Захоти он что-то захотеть -  и память об отбитой руке и память о пронзительной сирене – немедленно всплывают и не дают, не дают, не дают  сфоромироваться желанию.Не дают человеку услышать его начинающее формироваться желание. Такой человек потом приходит на профориентацию и исполняет вечную песню неудачника: “А я ничего не хочу. Помогите мне понять, что я хочу, ведь я ничего не хочу”.

Хорошо, если ребенок может оказать сопротивление подавляющему родителю. Отстоять свое право на соприкосновение с миром.  Если есть конфликт у ребенка с избыточно директивным родителем, то это хорошо характеризует витальность ребенка, то есть жизненную силу. Родителю приходится оттащить такого ребенка к психологу. Родитель, как правило, думает, что с ребенком что-то не так. Ведь “я хочу для своего ребенка только хорошего”. Он искренен, родитель. А кто его учил быть родителем? Никто. Он копирует домашние образцы. Как с ним когда-то, так и он. Одна мама воскликнула: “Как! Разве ребенок может чувствовать?” Ну, ладно, данная мама – мастодонт волосатый. А остальные? Вот песочница. Ребенку два года. Он хочет играть в песочек. Стоит папа строгий такой, похож на банковского работника: “Не лезь! На коленки не вставай! Руками не трогай – песочек грязный!”

По-моему, это путь к психическому заболеванию по типу абулий ( абулия – безволие) и депрессий.

Ребенок просто обязан трогать руками песок и другие предметы, он обязан изучить мир. А

если все время вставлять его в строгие рамки ” взрослой жизни” – он не научится чувствовать мир. И что будет  с ним? А вот что. Когда придет пора выбирать профессию, и он придет в кабинет  профориентации, то психолог услышит от него арию: “что мне делать, помогите, я ничего не хочуууу!!!!!”.

Живой человек от рождения наделен правом, даром, способностью соприкасаться с жизнью  – тактильно, эмоционально, зрительно, аудиально, коммуникативно – всяко.. И площадь поверхности соприкосновения с миром в процессе воспитания меняется, может сужаться, но может и расшириться. При каких условиях она расширяется? Когда взрослый доброжелательно и не подавляя говорит: вот, смотри – солнце. А вот птица. Посмотри, вот это доброта, вот это красивый звук.

Это способ классифицировать мир. Но это и  способ видеть больше, чем просто запечатлелось на сетчатке глаза и пробарабанилось молоточком по наковальне.

Взрослый может стать препятствием на пути к жизни, он может стать проводником к прекрасному миру.

К чему я все это сказала? Да к тому, чтобы родители посмотрели на себя и сказали себе: да, мне еще нужно учиться быть родителем. В моих руках судьба человеческая. Что же я с ней сделаю?

А как же учиться быть родителем?

Книги читать, статьи читать, ходить к психологу за советом, за вопросом, привести ребенка на профориентацию – да не один раз: в десять, в 14, в 16 лет, советоваться. Я полагаю, что очень полезно вести дневник наблюдений на протяжении всей жизни ребенка  – хотя бы до 14 лет.

Эльмира Давыдова, директор центра профориентации ПрофГид.

Похожие статьи

• Жертвы экологов
• Русская мода
• Что нам подарил “Вконтакте”
• Чтение художественной литературы
• Секрет успеха шведского детектива
• Когда люди пойдут в музеи?
• Религия и успех

Пожалуйста оцените статью

(Еще не оценили)  Загрузка ...